Di sebuah ruang kelas UPTD SMP Negeri 4 Sindang, Kabupaten Indramayu, sebuah layar besar tampak menjadi pusat perhatian. Bukan sekadar layar biasa, melainkan Interactive Flat Panel (IFP)—perangkat pembelajaran digital yang perlahan mengubah cara guru mengajar dan siswa belajar.
Sejak 9 September 2025, sekolah ini resmi menerima 1 unit IFP bantuan dari Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah. Jumlahnya memang belum banyak, tetapi dampaknya mulai terasa. Dari pembelajaran IPA hingga rapat OSIS, dari supervisi guru hingga kegiatan kesiswaan, IFP hadir sebagai “ruang bersama” yang mempertemukan teknologi dan praktik belajar sehari-hari.
Dari Bantuan Menjadi Kesempatan
Bagi SMP Negeri 4 Sindang, kehadiran IFP bukan sekadar bantuan sarana, melainkan sebuah kesempatan untuk berbenah. Di bawah kepemimpinan Kepala Sekolah Ana Rohdiana, M.Pd., sekolah melihat teknologi ini sebagai pintu masuk untuk menghadirkan pembelajaran yang lebih relevan dengan dunia siswa hari ini.
IFP kemudian ditempatkan di ruang laboratorium komputer. Pilihan ini bukan tanpa alasan. Laboratorium menjadi ruang strategis yang memungkinkan integrasi antara perangkat digital, internet, dan pembelajaran berbasis teknologi. Dari sinilah berbagai eksperimen pembelajaran interaktif mulai dilakukan.
Guru Belajar Bersama Guru
Teknologi secanggih apa pun tidak akan berarti tanpa kesiapan guru. Kesadaran inilah yang mendorong sekolah untuk mengadakan sosialisasi penggunaan IFP pada Oktober hingga November 2025. Menariknya, pendekatan yang dipilih tidak bersifat formal dan kaku, melainkan berbasis MGMP internal sekolah.
Sosialisasi dibagi dalam beberapa sesi kecil, masing-masing diikuti oleh 4–5 guru sesuai mata pelajaran. Materinya pun langsung menyentuh praktik di kelas: bagaimana menampilkan materi visual, menggunakan simulasi, hingga mengelola diskusi interaktif dengan siswa. Kepala sekolah menugaskan Rival Arief Tyansha, M.Pd. Guru, salah seorang guru SMPN 4 Sindang yang sudah cukup memahami cara menggunakan IFP sebagai fasilitator. Dengan adanya fasilitator dari rekan sejawat, guru merasa lebih nyaman belajar disertai kegembiraan.
Kelas Menjadi Lebih “Hidup”
Dalam praktik pembelajaran, IFP paling banyak dimanfaatkan pada mata pelajaran yang menuntut pemahaman konsep abstrak, seperti IPA dan Informatika. Melalui tampilan visual, animasi, dan simulasi, konsep yang sebelumnya sulit dibayangkan kini menjadi lebih konkret.
Siswa tidak lagi hanya mendengarkan penjelasan guru, tetapi ikut berinteraksi: menunjuk layar, mengamati proses, berdiskusi, bahkan mengajukan pertanyaan berdasarkan apa yang mereka lihat secara langsung. Kelas pun terasa lebih hidup.
Tak hanya untuk pembelajaran, IFP juga digunakan dalam observasi dan supervisi pembelajaran, rapat guru, hingga kegiatan kesiswaan. Zoom meeting OSIS, Latihan Dasar Kepemimpinan Siswa (LDKS), dan berbagai agenda lain kini dapat berlangsung lebih tertata dan profesional.
Tantangan yang Mengiringi Inovasi
Tentu saja, inovasi tidak datang tanpa tantangan. Salah satu kendala utama adalah adaptasi guru dalam mengoperasikan berbagai fitur IFP. Tidak semua guru langsung merasa percaya diri menggunakan teknologi baru, terlebih dengan keterbatasan waktu pembelajaran di kelas.
Namun, sekolah memilih pendekatan yang realistis. Guru tidak dituntut menguasai semua fitur sekaligus. Fokusnya adalah menggunakan fitur yang benar-benar dibutuhkan sesuai materi. Pelatihan singkat dan berkelanjutan menjadi kunci, sehingga proses adaptasi berjalan alami, tanpa tekanan.
Pendekatan ini membuat guru perlahan terbiasa dan melihat IFP bukan sebagai beban, melainkan sebagai alat bantu yang memudahkan.
Mendukung Pembelajaran yang Bermakna dan Menggembirakan
Pemanfaatan IFP di SMP Negeri 4 Sindang sejalan dengan semangat pembelajaran mendalam—pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan. Dengan visual yang menarik dan ruang diskusi yang lebih terbuka, siswa menjadi lebih fokus dan terlibat aktif.
Guru dapat mengajak siswa berpikir, mengeksplorasi, dan berdialog. Pembelajaran tidak lagi berhenti pada transfer materi, tetapi berkembang menjadi pengalaman belajar yang membangun pemahaman dan rasa ingin tahu.
Dampak yang Mulai Terlihat
Manfaat IFP dirasakan oleh berbagai pihak. Guru terbantu dalam menyajikan materi dan memperkaya metode mengajar. Siswa menikmati pembelajaran yang lebih interaktif dan mudah dipahami. Sementara dari sisi tata kelola, kegiatan pembelajaran dan sekolah menjadi lebih terstruktur, efisien, dan terdokumentasi. Meski baru satu unit, IFP telah menunjukkan potensinya sebagai katalis perubahan.
Harapan untuk Masa Depan
Ke depan, SMP Negeri 4 Sindang berharap adanya penambahan unit IFP, agar lebih banyak kelas dapat merasakan pengalaman pembelajaran interaktif secara merata. Namun lebih dari itu, sekolah berharap semangat belajar dan berinovasi ini terus tumbuh.
Pemanfaatan IFP di SMP Negeri 4 Sindang mengajarkan satu hal penting: transformasi pendidikan tidak selalu dimulai dari kelimpahan sarana, tetapi dari kemauan untuk belajar, beradaptasi, dan berkolaborasi. Ketika teknologi dipadukan dengan komitmen guru dan kepemimpinan sekolah, layar interaktif pun mampu menghidupkan kelas—dan membuka masa depan pembelajaran yang lebih bermakna.
